谈教师的课上“激情”

身为教师，无论在日常生活中多么温顺，内向腼腆，但一走进课堂、走上讲台，就必须精神抖擞、全神贯注、斗志昂扬。调动全身各个器官，全力以赴，象战场上的将士一样，满怀战斗激情，抱着猛打必胜的信心，既当指挥员又当战斗员，指挥、率领全体同学朝着预先设定的目标，按着课前的计划，奋勇作战。用自己的语言、手势、肢体动作，更主要是用自己的奋进情绪、饱满的精神状态去影响学生、感染学生，达到学生和老师心灵的共鸣，使学生也振奋起来，进入强烈的想学、乐学精神状态。这是取得良好教学效果的重要前提。

怎样才算有激情呢？

教师激情主要体现在语言上，讲课声音要洪亮，铿锵有力、抑扬顿挫、有板有眼。语句要精炼准确、完整、干脆。语气措辞要顺耳动听。尽量做到使每个学生都想听、乐听，声声入耳，句句动心。重点内容的讲解要庄重、缓慢，像春雨点点入地。要抓住关键字词，剖析到位。要给学生留出分析思考的间隙。要让学生真正感觉到这里是重点，必须听懂、理解、牢记。难点部位要善于调动全体同学的注意力，使用语气凝重，且有启发性语言，调动学生思维的积极性，象拔河比赛的运动员一样齐心协力，紧跟老师的引导，环环相扣、步步深入，一气呵成。要让学生感觉到此处确实不易理解，老师真是多才博学，教学有方。同时也感受到了老师教学的辛苦和自己掌握了知识后成功的喜悦。

语言要有严密的逻辑性、清楚的条理性和明显的连贯性。模棱两可的话不说，跳跃性过大的话不说，阻碍知识连贯性的话不说。尤其是理科教师，在解题、推导、证明等过程的讲解中，过程的每一步必须同上一步存在因果关系且理由充分。引导学生像登山一样，踩实一步，再登一步，直到产生正确结果。有关定义、法则、定理、公式的叙述必须按课本原话叙述，不能随意增、减、改其中的文字或符号乃至标点。

杜绝无用的词、句，如：“啊”、“嗯”、“然后”、“对不对啊？”等等。

其次，还要调动手、眼、耳、肢体四部分器官配合语言教学。眼睛除去看教案、课本、黑板、屏幕外，主要看学生。看学生的表情，看学生的注意力，面对学生，认真观察，从而体会、判断他们对所学内容的理解掌握程度。耳朵，除去听学生回答问题，听学生是否有不该发出的声音外，还要听自己的声音是否动听，是否顺耳，是否清晰、准确。手和身体配合语言也很必要，恰当的手势、优美的肢体动作都能起到帮助学生理解问题和加深印象的作用。

“教学激情”从何而来。

1.不断增强自己的责任感。要有不服输、不甘落后的要强心。心灵深处有对自己的教学水平不断求精、日新的目标，有对课堂教学艺术锲而不舍的追求。

2.不断强化自己的服务意识和对学生的仁爱之心。爱的力量是无穷的。因为有爱，所以我们课堂上在与学生并肩作战中，激情才会倍增。

3.准确、熟练的掌握所教的知识内容。只有所教知识内容全面、准确在胸，精彩语言才会喷涌而出，无用废语才会销声匿迹。整个教学过程才会环环相扣、层层深入、直达目的。

4.认真备“语言”。课前在备好内容后，认真组织语言、斟酌词句，推敲语气，拟定板眼。周密设想课上可能生成的问题和应该拓展延伸的问题，设计灵活应对、合理处置的预案。

5.了解掌握每个学生的知识底码，所谓分层次教学，教学语言的层次性也是一个重要方面。避免讽刺、嘲笑性语言，多使用鼓励、表扬、幽默语言。

6.经常听课。学习效仿其他激情饱满的老师，并不断反思修正自身课上的精神状态，不断超越自我。

古语说：懦者能奋，与勇者同力也；愚者能虑，与智者同识也；拙者能勉，与巧者同功也。

作为英才教师，要与时俱进，日新求精。在实践中锻造自己，不断提升自身的价值。教学激情饱满也是教师很重要的一种素质，希望老师们重视。

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