小议如何上好复习课

常常听到老师们感叹复习课不容易上。确实，上好一节复习课的课前备课量要比一节新授课的课前备课量多几倍。需要纵观全册各章内容、反复推敲、比较各知识点，合理调整，编排顺序，精选题目。课上要充分调动全体同学的注意力。要有新意，有层次，有阶梯。营造生动、活泼、和谐的课堂气氛，不能使学生有“炒冷饭”之感。

通常的复习课模式为：“理论+例题+练习”。“理论”部分的着眼点应该是查缺补漏、知识系统、温故知新、温故求深，要避免单调的罗列知识点。

一、高处入手，抓住特征，归纳整理知识。

归纳整理知识，并使之系统化是复习课一个重要的教学目的。要抓住本节复习内容的本质特征，并用其统领其它知识点、合理安排复习过程。引导学生不觉枯燥的、步步深入的在各个结论的发现中，“知其然”，更“知其所以然”。使学生对所复习的知识内容有系统化、结构化，整体化的认识，并注意强化薄弱内容，补充前期疏漏，正所谓“查缺补漏”，以利于他们更好的理解和掌握知识、巩固、熟练、提高基本技能，促使技能“类化”，培养相应的能力，正所谓“温故知新”。要努力改变教师以自己的思维代替学生思维的僵硬局面。

二、精选例题、启发引导，突出思想方法。

利用典型例题，提炼思想方法，提高学生的思维策略水平，形成良好的思维习惯和品质，应是复习课的又一重要教学目的。正所谓“温故求深”。精选题目并扎实有效地进行一题多解训练，对巩固并熟练应用知识、锻炼学生的思维大有益处。另外要注意，选题要注重课本题的再利用，“源于教材，高于教材”，尤其对那些相对的后进生，课本题能做正确，就是复习课的重大收获。

三、一题多变、引申拓展、提高思维能力。

复习课教学，选题很关键，要考虑：典型性、延伸性、针对性或一题多解，或一题多变，以点带面。通过“变式训练”，“拓展延伸”激励学生积极投入探求新知、新法、新路的活动中去。使学生能够“举一反三”、“触类旁通”，真正跳出“题海”。（对于复习课选题另有说明，已电传各位老师。）

四、指导学法，掌握规律，拓宽解题思路。

“教”与“学”是相辅相成的，“教”的目的是“学”会。在复习课上更要注意学法指导，教会学生以一题（图）应多题（图）的方法。使之掌握解题的一般规律。培养学生类比、推广、迁移等思考和学习方法，拓宽解题思路，提高应对“生题”的能力。