改进教学方法，使学生成为学习的主人

邵红，盘锦市实验中学英语教师、盘锦市中学英语学科带头人、盘锦市名教师、第三届全国中小学外语教师园丁奖、辽宁省九·五园丁创业立功先进个人、辽宁省素质教育拔尖人才。

她的名言是：用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生

 “掌握学习方法，减轻学习负担，全面提高教学质量，不仅是英语教学改革的需要，更是实施素质教育的需要。作为英语教师，不仅要教学生，而且要教会学生；不仅要使学生学会英语，而且要使学生会学英语。所以，我们要寓学法于教法之中，对学生进行学法教育。”

 这是邵红老师对自己多年教学工作的经验总结。我们将这些经验介绍给大家。

一、教与学的关系

她对教与学的关系有着独到的见解。

著名的教育学家严元章先生在《中国教育思想源流》一书中就教与学的关系指出：“简单说来，教育关系的除旧更新，也就是师生关系的除旧更新，便是“师生易位”。“师生易位”之后，这里应该为新主体与新客体今后的基本任务提供明确而又可行的意见。顾名思义，学生的基本任务是“学”，教师的基本任务是“教”。不过在教与学的主从之间，是教从属于学，不是学从属于教，这便是以学为主，不是以教为主。”

上海钱梦龙校长在中学语文教学实验报告结论中指出：“长期以来，人们总以为教师的讲解越透彻周详，对学生的指导越具体，学生就会学得越好。可是正好相反。事实已经证明：组织教学过程必须以学生为主体，也就是确认学生在教学过程中是认识的主体。” 

著名的教育改革家魏书生同志的教育思想核心一是民主，二是科学。民主就是尊重人，尊重学生这个客体，使学生真正成为学习的主人。他的“六步教学法”培养了学生的自学能力，最大限度地释放出学生自身的能量，调动了学生源自内心的学习积极性。他说过：“学习最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车。产生了培养好习惯的欲望，就好像汽车打着了火。第一次推动不能性急，要慢。慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。在我国本世纪内，大多数学生不能升入大学，学生学会怎样学习就显得更加重要。”

过去陈旧的教学方法，使教师取代了学生的主体位置，扼杀了学生的想象力和创造力，阻碍了学生个性的发展。作为一名教师应该知道：学法决定教法，教法源于学法；反过来，教法又影响学法，学法依赖于教法。只有教得有方，才能学得有法。教法与学法是互相渗透，互相影响，互相促进的双向关系。我们必须以学促教，以教示学，培养学生科学的学习方法以培养他们的自学能力。真正做到“予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世。” 

二、坚持英语课堂以学生为主体的原则

她一贯坚持英语课堂以学生为主体的原则。英语课堂以学生为主体，把学生放到主人的位置上，既是英语课堂教学的基本原则，也是实施素质教育的根本保证。“填鸭注入教学模式”必将被“自学辅导教学模式”取代。

在英语课堂上，老师应该是轻松的，所有的活动只要学生能完成，老师决不包办。结对子活动是英语课堂的主要活动方式。在英语课堂上学生们要做的事是独立自主地开展活动，并在活动中学会自我调节、自我控制、自我内化、自我表现、自我矫正、自我评价，从而培养自信、自理、自立、自强的观念和能力，为将来走向社会，生存、发展、独立工作培养能力。

 在英语课堂上，教师要做的事是指导学生活动，他（她）是学生活动的策划者、发动者、组织者、指导者、信息提供者、问题咨询者、困难帮助者、成果评判者，同时也是活动参与者。

三、在课堂教学模式的探索上，她认为有以下几点：

 ㈠改进课堂教学模式，创立“六步教学法” 

 魏书生老师的“六步教学法”即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，使学生成为了学习的主人，成为了活生生的，心理和生理都有无限潜力的不断变化着的主人。他引导学生不仅参与学，而且参与教，不断增强学生的主人翁意识。魏老师说过，“教学不应该是‘自古华山一条路’而是‘条条大路通罗马’”。能不能借鉴魏老师的“六步教学法”，也去尝试一下英语课堂的“六步教学法”？经过教学实验，效果很好，在课堂上，教师可以最大限度地发挥学生的想象力、创造力，教师可以变得轻松、快乐。

他尝试的六部教学法是：

第一步：自由交谈

 教师给学生呈现一个话题，一般都是刚学过的内容，让他们和自己的合作伙伴自由交谈。时间是约3分钟，这样做是为了让他们刚进入学习状态时，就有一种轻松、愉快的感觉。他们交谈得对错，可以以“比赛”的形式检查。

第二步：定向

教师让学生看书片刻后，问他们“这节课我们要学什么内容？”“是老师讲，还是你们讲？”确定完教学目标和教学方法后，进入下一步。

 第三步：自学讨论

教师让学生先民主定出自学讨论的时间，然后学生就和自己的合作伙伴投入紧张而轻松的自学中，他们互相讨论，互相提问，互相解答。在自学中出现了疑难问题怎么办？

 第四步：答疑

 针对自学中出现的疑难问题，学生可以提出来。由谁解答？学生可以解答的老师决不参与。学生解答不了的，老师加以指导。疑难问题解决了，该加强语言的熟练程度了。

第五步：练习

这一步最重要，它可以最大限度地开发出学生的想象力和创造力。练习可分为：机械练习（以形成技能）和能力练习（以转化能力）。机械练习是针对本课所学内容做机械练习，背诵对话（课文），表演该对话（课文）。达到熟练后，做能力练习。让学生模仿该对话去自编对话。练习的形式多种多样，可以学习小组比赛，男女同学比赛，好帮差比赛。学生最喜欢比赛形式。在比赛中培养了他们互助意识和竞争意识。

 第六步：自测自结

口语练习达到一定的熟练程度后，该巩固知识了，以达到知识的升华。他们互相出题，检查本节课所学知识。有时是老师指定的，例如：填空、判断；有时可以自己定。形式不同，目的一致，检查所学知识是否已经掌握。很多时候还是由老师规定出题内容，标准一致。接着，互相批阅、打分、报分。不合格者问他什么时候掌握，需不需要有人帮助。

英语课堂“六步教学法”既减轻了学生的负担，也减轻了老师的负担，让学生们成为学习的主人。

㈡其他方面的改革除上述以外，她还进行了其他方面的改革。 

1.集中识字、反复循环

她认为，可以借鉴张思中“集中识字、反复循环”的教法。张思中强调：“在一定的条件下集中适当的时间，运用一定量的材料，对学生进行有一定难度的掌握听、说、读、写学习技能的训练。科学的循环、强化，以较少的时间获取较大的效益，使不同层次的学生都有所得。

 她的做法是：开学初前两周，指导学生学完全书的生词。在学习过程中培养他们发散性思维。例如，学walk一词，要会读，记住字母组合读音，由该字母组合联想含该字母组合的词，掌握walk的不同词性，掌握含walk的词组，会造含walk词组的句子，这些句子一定要引出本册书甚至初中阶段所含的句子。就这样由词——读音——词组——句子，依音记词，词不离句，句置文中。以后，在学习中，再反复循环，分散巩固已学过的词汇。这就遵循了巩固记忆与遗忘作斗争的规律。为了同遗忘作斗争，我们常搞“一分钟记忆竞赛”、“男女生识词对抗赛”等活动。 

2.分级要求，分级培养，分级管理，因材施教，面向全体

在教学中，她借鉴张思中提出的“分级要求，分级培养，分级管理”的做法。由于学生个人的智力、体力、文化基础、学习动机、情感、意志、毅力及学习环境不同，每一位学生的收获是不一样的。作为教师，如果只顾尖子生，那么“陪读生”（学不会）会越来越多；如果照顾中等生，尖子生就会“吃不饱”，基础差的学生会“吃不了”。怎么办？她尝试了因材施教，分级要求，分级培养，分级管理，采用动态管理的方法。把学生分为A、B、C、D四组。在教学中，常开展A、B组对抗赛，以培养尖子生。她常把一些难度适中的问题交给C组，鼓励他们齐心协力，共同解决。她对D组学生采取“低要求”“勤鼓励”“献爱心”方式，把一些简单的问题交给他们。另外，在英语课堂上，学生以学习小组为单位自愿组合座位。她相信，“人人有才，人无完才，扬长避短，人人成长。”实践证明，分级要求，分级培养，分级管理，保证了不同程度的学生的学习。

㈢养成良好学习习惯 

1.养成良好语音习惯

 在初始阶段，她就特别注重培养学生良好的语音习惯。每一位学生有一套家庭朗读带和一套听力带。每天有口语作业，每周有听力作业。她向学生们介绍“李阳英语学习法”，鼓励他们最大声、最清晰、最快速地读英语，喊英语，喊出自信心。朗读时，特别强调要注意语音、语调、连读、失爆、意群划分、连读等朗读技巧。她还要求学生能就单词写音标，就音标写单词。

2.养成良好的书写习惯

在初始阶段，她强调写字姿势、练习本的摆放、格式、倾斜度、字距、连笔、大小写、标点符号等良好习惯。还经常通过书法展览，作业评比等形式鼓励学生们练好书法。

 3.养成良好的动手动脑习惯

 在初始阶段，她指导学生上课要做到口到、脑到、手到、耳到；指导学生要及时记笔记，课后将知识整理、归纳；做到课前预习、课上积极参与，课后巩固，以提高学习效率。当然，教师更重要的是教学生怎样预习，怎样巩固。

4.养成良好的阅读习惯

为了提高学生的阅读水平，她给学生补充一些短小的读物，定期开展阅读竞赛。为了掌握和扩展词汇量，她在初一就教会学生们怎样查字典，当他们遇到生词时，就会自觉地查字典。有的学生字典已翻旧。她让学生把查字典看作是一种享受，把字典看作是好朋友，好老师。现在，有的学生掌握的词汇已超过初二学生应掌握的量。

5.养成良好的改错习惯

针对学生在练习中、测验中和月考中出现的错误，她采用魏书生老师提倡的“使用错题集”办法。在错题集上先改正错误，然后再做四个类似的句子，找出了错误的根源。她定期检查学生的错题集，对于反复出现的错误，要和学生分析，并予以小小的“惩罚”。

6.养成良好的一分钟记忆习惯

 她还利用每日格言“识词”。她把格言中的知识点呈现给学生，然后让他们在一分钟内记忆。接着以比赛的形式检查。正如魏书生老师所说：“一分钟记忆，一分钟竞赛，用的时间少，每节课开展一次。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。”

㈣开展各种有意义的活动促进英语学习 

1.唱英文歌曲

学生可以在歌声中了解所学语言国家的文化，可以让他们在歌声中提高个人的文化修养，让他们在歌声中学到课本中学不到的知识。学生们除了会唱课本里的8首歌，还会唱Yesterday Once More, My Father Has A Sister, Copycat, Jingle Bells, The More We Get Together, Twinkle, Twinkle, Little Star, Edelweiss, You Are My Sunshine, My Heart Will Go On等地道的英文歌曲。

 2.写英文作文

她让学生定期写英文作文，一般为命题作文，用以考察他们英文知识、逻辑层次和思维能力。如：学生们写了My Chinese Teacher, My English Teacher, I Love My Mother, The Sport I Love Best, The City I Like Best, My Homeland, My Best Friend, My Busy Day, My Family等命题作文。大多数学生能认真写作文，充分利用英汉词典和汉英词典。许多学生说，写完了一篇作文就学会了一些新知识。

3.翻译资料

她为每位学生准备了十篇短小的英文故事。例如《伊索寓言》《点金术》《一千零一夜》等。她让学生们利用课余时间翻译成汉语。因为是一些很吸引人的故事，所以学生利用词典，很投入地翻译，不觉得这是一件很苦恼的事，而是觉得这是一种享受。他们从中锻炼了写作能力、逻辑层次能力、思维能力等综合技能。

 4.值日生抽签演讲

每位值日生前一天抽签演讲题目，第二天课上做2︿3分钟演讲，还要把演讲内容刊登在《班级日报》的演讲台一栏中。这样做，既锻炼他们思维、表达能力，又锻炼他们写作能力。

5.介绍学法经验

定期利用班会，让学习得法、成绩优异的好学生介绍学习经验。他们现身说法要比教师说教更有力，因为它来自于学生又运用在学生本身。                                                                                                                     

                                   盘锦名师、盘锦市实验中学邵红老师的教学经验介绍